Perkembangan Disiplin

B.      Perkembangan Disiplin

Disiplin berasal dari kata disciple yang artinya adalah belajar secara sukarela mengikuti pemimpin dengan tujuan untuk dapat mencapai pertumbuhan dan perkembangan secara optimal. Pokok utama disiplin adalah peraturan. Peraturan adalah pola tertentu yang ditetapkan untuk mengatur perilaku seseorang. Peraturan yang efektif untuk anak adalah peraturan yang dapat dimengerti, diingat dan diterima. Disiplin sangat penting diajarkan pada anak untuk mempersiapkan anak belajar hidup sebagai makluk sosial.

Adapun tujuan disiplin pada anak terbagi atas tujuan jangka pendek dan tujuan jangka panjang. Tujuan jangka pendek yaitu untuk membuat anak-anak terlatih dan terkontrol, dengan mengajarkan bentuk perilaku yang pantas dan tidak pantas bahkan yang masih asing bagi mereka. Tujuan jangka panjang antara lain untuk membentuk perkembangan pengendalian diri sendiri (self control dan self direction), anak-anak dapat mengarahkan diri sendiri tanpa pengaruh dan pengendalian dari luar.

Taraf perkembangan disiplin menurut Kohlberg :

1.        Disiplin karena ingin memperoleh kesayangan atau takut dihukum.

Contoh : anak mengikuti peraturan karena ingin disayang orang tua atau orang dewasa. Anak tidak mempunyai perasaan bersalah jika anak melakukan pelanggaran.

2.       Disiplin jika kesenangan dipenuhi

Contoh : anak mau tidur siang setelah dibelikan es cream

3.        Disiplin karena mengetahui ada tuntutan di lingkungan

Contoh : anak semakin memahami ada aturan di luar lingkungannya seperti kesekolah dengan pakaian seragam

4.        Disiplin karena sudah ada orientasi terhadap otoritas

Contoh : anak tahu aturan untuk tidak boleh buang sampah sembarangan

5.        Disiplin karena sudah melakukan nilai-nilai sosial, tata tertib atau prinsip-prinsip

Contoh : anak mulai dapat memilah yang baik dan yang buruk

Perkembangan disiplin anak usia dini

1. Masa bayi 0 sampai 3 tahun

Pada masa ini anak sudah mampu mengikuti pola disiplin walaupun sedikit menyulitkan. Disiplin dapat terbentuk berdasarkan pembentukan kebiasaan orang tua, misalnya : menyusui tepat waktu, makan tepat waktu, tidur tepat waktu, dan toilet training.

2. Masa kanak-kanak usia 3 sampai 8 tahun

Anak mulai patuh terhadap tuntutan atau aturan orang tua dan lingkungan sosialnya, dapat merapikan kembali mainan yang habis digunakan, mencuci tangan sebelum dan sesudah makan, membuat peraturan/tata tertib di rumah secara menyeluruh.

Perkembangan Moral

A.   Perkembangan Moral

Perilaku moral secara umum adalah perilaku yang sesuai dengan standar moral dari kelompok sosial tertentu. Jadi perilaku moral dikendalikan dari konsep moral yang dimana konsep moral ini terbentuk dari peraturan perilaku yang telah menjadi kebiasaan bagi anggota suatu budaya.  Jika perilaku moral maka diidentifikasikan perilaku tak bermoral dan amoral. Adapun pengertian daro perilaku tak bermoral dan amoral adalah sbb:

1.     Perilaku tak bermoral merupakan perilaku yang tidak sesuai dengan harapan sosial atau konsep moral yang diakui masyarakat.

2.    Perilaku amoral/non moral merupakan perilaku yang ditampilkan karena ketidakacuhan terhadap harapan kelompok sosial dan bisa saja terjadi karena orang tersebut belum memahami peraturan atau ketentuan moral yang ada dalam lingkungan tersebut (dilakukan tidak sengaja dilakukan).

Perkembangan moral yang terjadi pada anak-anak menurut usia

a.    Usia 0 sampai 3 tahun

Seorang bayi yang baru dilahirkan merupakan makluk yang belum bermoral (amoral/non moral). Bayi atau anak-anak yang masih muda tidak mengetahui norma benar dan salah. Tingkah laku anak dikuasai oleh dorongan yang tidak dikuasai tingkah laku tersebut didasari dengan kecenderungan bahwa apa yang menyenangkan akan diulang, sedangkan yang menyakitkan atau yang tidak enak tidak akan diulang. Sementara untuk anak usia 3 tahun adalah seandainya disiplin telah ditanamkan dengan teratur pada anak maka anak akan mengetahui perbuatan apa yang diperbolehkan dan benar dan perbuatan apa yang tidak disetujui atau salah. Jika disiplin sudah mulai diajarkan sejak anak berusia 3 tahun tentang apa yang boleh/benar dan yang tidak/salah, maka anak akan semakin mengetahui perbuatan tersebut disetujui atau tidak oleh lingkungannya.

b.    Usia 3 sampai 6 tahun

Pada usia ini moralitas dalam kelompok sosial harus sudah terbentuk pada anak. Anak tidak lagi terus menerus diterangkan mengapa perbuatan ini salah atau benar namun ditunjukkan bagaimana harus bertingkah laku dan jika tidak dilakukan maka anak akan memperoleh hukuman. Usia 5 sampai 6 tahun, anak sudah harus patuh terhadap tuntutan atau aturan orang tua dan lingkungan sosialnya.

c.    Usia 6 tahun sampai remaja

Pada masa ini anak laki-laki maupun perempuan belajar untuk bertingkah laku sesuai dengan apa yang diharapkan oleh kelompok. Pada usia 10 sampai 12 tahun anak dapat mengetahui dengan baik alasan-alasan atau prinsip-prinsip yang mendasari aturan. Kemampunanya sudah berkembang sehingga mampu membedakan macam-macam nilai moral serta menghubungkan konsep-konsep moralitas mengenai kejujuran, hak milik, keadilan dan kehormatan.

1)    Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan moral pada anak :

a)    kurang tertanam jiwa agama pada setiap orang dalam masyarakat

b)   keadaan masyarakat yang kurang stabil

c)    banyak tulisan dan gambar yang tidak mengindahkan dasar moral

d)   tidak terlaksana pendidikan moral yang baik

e)   kurangnya kesadaran orang tua akan pentingnya pendidikan moral sejak dini

f)    banyak orang melalaikan budi pekerti

g)   suasana rumah tangga yang kurang baik

h)   kurang ada bimbingan untuk mengisi waktu luang

i)     kurang tempat layanan bimbingan

2)   Menumbuhkan kecerdasan moral pada anak

a)    Menghidupkan imajinasi moral artinya menumbuhkan kemampuan individu untuk merenungkan mana yang benar dan mana yang salah.

b)   Perilaku moral anak tumbuh sebagai tanggapan terhadap cara anak diperlakukan di rumah dan di sekolah

3)   Stimulasi perkembangan moral anak

a)    Orang tua menanamkan dasar pada anak untuk dapat mempercayai orang lain

b)   Memberikan rangsangan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya mengucapkan salam, dll.

c)    Orang tua menjalin hubungan yang erat dengan anak, membicarakan pada anak tentang masalah yang dialami sehari-hari.

4)   Masalah moral pada anak

1. Anak yang pendusta

Sebab :

 Kekerasan dan kekasaran para orang tua dan guru

 Orang tua yang pendusta

 Kesadaran anak akan kekurangannya

 Ingin dipuji dan terdorong oleh nurani cinta diri

 Khayalan atau imajinasi

 Cerita bohong dari orang tua atau guru

Solusi :

 Contoh teladan orang tua/guru dalam kehidupan sehari-hari

 Memberi tugas yang sesuai dengan kemampuan anak

 Memberikan reward dan hukuman yang sesuai dengan usia anak

 Memberikan sesuatu hal yang nyata/benar sehingga anak dapat mengikuti pelajaran moral

2. Anak yang pencuri

Sebab :

 Anak tidak memperoleh sesuatu yang amat dibutuhkan

 Keinginan anak untuk berpetualang seperti kisah heroik yang pernah didengar.

 Meniru perbuatan orang lain

 Cemburu dan dendam

 Rasa ingin memiliki

Solusi :

 Mencukupkan kebutuhan primer anak

 Adanya pengarahan ke arah yang positif dengan cara mengalihkan anak pada kegiatan yang bermanfaat

 Mengenalkan konsep sayang terhadap sesama dan toleransi terhadap orang lain serta konsep hal milik

Referensi

Elizabeth B Hurlock (1978). Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta:Erlangga. Bambang Sujiono & Yuliani Nurani Sujiono (2005). Mencerdaskan Perilaku Anak Usia Dini. Jakarta:PT. Elex Media Komputido.